要激发教师主动研究，必须关注教师的专业发展需求，帮助教师解决在教育教学过程中的问题。
我带领教师们改变对研究的畏难心理，使他们认识到研究就在日常的保教工作之中，教研过程充满了快乐和成功感，教师的自身价值感和职业幸福感进一步提升。我鼓励教师以合作的方式开展教科研，建立了“课题合作研究制度”，集群体智慧去解决问题，学会合作，并且善于合作。我带领干部团队深入分析教师的困难和问题，关注他们真实的教育过程，帮助他们着手解决。在此过程中，我们明确了“以困惑和问题为教研的核心内容、以研究意识和方法培养为核心目标、以对话和质疑为核心方法、以快乐和收获为核心价值”的教研思路。教研活动还要加强干部对教师的引领，为教师们拨云散雾、总结提升，使他们有所收获。我想，这才是对教师的爱，才是对教师工作的尊重！
四、管理文化：确立“管理即服务”的理念
优良的课程、优秀的教师、浓郁的研究氛围都离不开管理的支持。作为一名园长，我认为管理更多意味着责任，这种责任我认为就是确立“管理即服务”的理念，并将这一理念落实到行动。
（一）真诚做人、真诚为人，服务于人
管理是关于人的工作，“人”是服务的首要对象。对我来说，就是全心全意为幼儿和家长服务，为幼儿创设良好的生活和学习环境，解决家长的后顾之忧，不断提升保教质量；真诚为教师服务，为教师创设良好的生活和工作环境，成就他们的价值。其关键在于“真诚做人、真诚为人”。要有一颗真诚的心，与人诚恳交流，站在幼儿、家长和教师的角度去思考和处理问题。